产品展示

  语文课上，一边学习课文《曹冲称象》，一边进行“曹冲称象”科学小试验，数学课上，一边赏识徽州秋景、领会非遗文明魅力，一边寻觅轴对称图形……这些风趣的讲堂教育内容，就发生在安徽省合肥市蜀山区的小学讲堂上。

  “太风趣了，不只让我很快记住课文内容，并且学会了用讲义常识处理身边遇到的问题。”合肥市复兴小学学生陈子昂开心肠说。

  近来，合肥市蜀山区“根据学科课例实践，探究跨科学主题交融”研讨观摩活动举行。

  讲堂上，合肥市复兴小学语文教师黄霞带来了玻璃缸、玩具小象、小石块、秤砣等，孩子们在阅览讲义后，将“曹冲称象”的整一个完好的进程进行了排序，随后借用东西，孩子们在语文讲堂上做起了科学小试验。讲堂上，黄霞还创设了野生动物园养殖大象的情境，引导学生搬迁运用转化和数学等量代换的办法处理实际中的问题。

  “曹冲称象的办法是教育要点，外表看似清楚简略，但关于二年级学生来说，要了解这一办法是有难度的。”黄霞说，据此，她在教育环节中规划了让学生读办法、排次序、看操作、说进程的学习进程，由易到难、按部就班地协助学生清楚和了解讲义常识。特别选用现场演示科学试验的办法，经过与科学学科的交融，协助学生感知这一办法背面的思想转化和科学常识，带领学生深入感触到曹冲的才智。

  据了解，自2022年版新课标公布以来，合肥市蜀山区各中小学积极探究根据学科的课程归纳化教育，各校园纷繁展开跨学科主题教育实践。

  “咱们在上一年单一课程跨学科交融的基础上，开端测验‘同一’主题下的多门课程‘跨学科’教育。”合肥市复兴小校园长王建民说，本年的主题是“处理问题妙办法”，触及语文、数学、科学三类学科，比方科学学科，让学生叙述日子中遇到的难题，是用什么好办法处理的，这个办法其间躲藏的科学常识，一起与家人或同学共享处理问题全进程的感触等，其间会训练学生的调查、考虑、语言表达等归纳才能。

  比较以往，跨学科交融教育对教师的教育水平提出了更加高的要求，备课进程中，需求教师收集、收拾、制造很多材料，结合实践，对讲义常识进行深度发掘，找到跨学科的交融点。黄霞坦言，备课中，要耗费更多的精力去考虑和研讨，重视学科归纳、思想整合，还要让讲堂生动风趣。

  合肥市蜀山区教体局教研室语文组教研员苏家云以为，做好跨学科教育，教师要树立跨学科的思想办法，敞开的教育规划，整合各学科常识，更垂青实践，一起要能激起学生的学习爱好。这关于教师来说，既是应战，更是机会。

  “跨学科教育是相关于日常学科教育而言的另一种教育方式，学科教育常识领域明晰、学科鸿沟清楚，有利于教师安排教育和准确点评。”柴敏以为，跨学科教育旨在复原实际国际本来遍及联络的状况，然后使得讲堂教育能够更好地与实际国际相连接。与此一起，学生问题处理才能的培育也能够逾越抱负假定条件下使用某一学科常识和办法处理某一学科“问题”的单一形式，而测验相关学科常识和办法联动的针对归纳杂乱问题处理才能培育的复合形式。